师范类专业考研(师范类专业考研考什么)

师范类专业考研，师范类专业考研考什么

教师、医生、公务员，是近年来的热门职业。医学我前面文章有讲过，接下来计划分两篇文章来分析师范类专业：慎重选择教师职业；哪些教师岗位好入编。本文的结论就是慎重选择教师职业，特别是建议农村男生不要选教师职业，城市中产家庭孩子与农村女生有望本地入编就业的可以选择教师岗位。“城市中产家庭”是指没有车贷房贷，父母经济生活自由并且可以适当补贴孩子的家庭。本文观点虽然带有较强的的主观推测，但摆事实讲道理，供大家参考。

一.师范类专业供求已失衡：接纳教师的主体岗位中小学基础教育，编制已全国性达标，教师要入编只存在结构性机会

2022年7月8日，教育部发布新闻，全国省市县三级中小学教职工编制达到或高于国家基本标准。注意这个时间是在7月8号公布的，这是非常耐人寻味的，因为这个时间点基本上是全国各省高三学生进行本科批次报考的最后几天。这让那些经过长时间深思熟虑的家长和孩子们很难临时作出调整。虽然各省市在2021年底陆续有公布类似信息，但是作为国家教育部公布的信息当然最具代表性和权威性。这个信息传达的最直观的信息就是，作为吸纳师范类专业毕业生最大块的基础教育岗位，已经基本饱和。从2023年开始，要想再考入教师编更为困难，这对刚要报考以及在读的师范类专业学生提供了重要的择业依据。

2022年7月8日新闻报导

很多家长也不愿意相信这个事实，2018年教育部刚扩招40万名大学毕业生充实教师队伍，解决教师缺编的问题，全社会对教师职业又这么热捧，怎么短短四年教师职业就已经饱和了？专家解析说，中小学教师编制达标并不意味着以后不再招聘教师，但是我们从需求端和供给侧两个方面进行分析实际情况如何。

1.需求端：新招编教师的岗位的需求端分为以下几种情况：

（1）高校教师：我们目前讨论的是高中考大学选师范类专业，高校教师遥远的事考虑意义不大。但我也顺便说下，高校教师至少博士以上，目前中国在校博士及博士后人数达50万，全国有3000多所大学院校（包括高职院校），大家算算这些大学可以提供多少博士教师岗（虽然博士不一定就是进入高校任教）。

（2）中职院校：应当说，中职院校是目前教师岗位最具吸引力的就业渠道。但是也不可能完全替代基础教育成为师范类专业就业的主体。目前中等职业学校的生师比偏大（数据参考下表），中等职业学校教师岗还是比较缺人，中职学校教师岗位的具体分析，我放在下篇文章来进行说明。

（3）中小学三级学校的新入编教师的机会，只能依靠新陈代谢产生的编制。

以上数据摘自于国家统计局统计年鉴2021

上表中我摘录的数据可以看出，初中、高中的生师比基本合理，小学及中等职业学校的生师比偏大，还有可能进行小班制教学增加教师岗位，但在编制总体达标的情况之下，只能通过存量的结构性调整挤出新的编制给新入编教师。而这存量结构性调整只有两种方式，一是退休，二是辞退。我遍查国家和各省的教师队伍年龄结构，都没有找到具体数据。如果从推测来看，我国1993年开始大学生扩招，大学录取率由1992年的25%到1999年的59%到现在的90%以上。因此大部分的师范类专业在1993年入学，1997年左右开始入编增加。这批入编教师正常退休，至少还需要10年（在不考虑延迟退休的情况下）。

（4）教培行业，原来的教育培训行业吸纳了大量的大学毕业生。国家在双减政策下，直接把排名第一的新东方转行到直播卖货。

目前一些热点学校仍然缺教师，比如某些学科的一线教师、农村薄弱学校、经济不发达地区教师，这会造成新增岗位需求，但在编制总体达标的情况下，也只能通过内部调整来挤出编制，比如宁波市首推的教师队伍退出机制（其实很多地方也有试点），今后肯定会在各地推广，这种改革就是存量竞争，并不会空余出很多的教师岗位给新入编教师。

2.供给端：

教育学门类专业分为教育学类、体育学类两个一级学科。大学的师范类专业大多都不是控制类型专业（代码后不带字母K，K是控制专业，T是指特设专业），如人文教育专业（代码040103）。师范类专业在1997年以前是包分配的，师范类专业招生人数有计划控制。现在各大学院校只要有师资及配套，能招收多少师范类专业学生就可以自主决定，也就是说，目前，各大师范类专业的招收，不会考虑到这些学生能不能就业，只要有人读就可以了。

我统计下2022年教育学类专业福建省各类大学院校招生人类为14502，占福建省全部录取人数20.19万人的7%，这绝对数字是有点儿吓人的。再考虑到福建省目前没有进行教师编制的师范类专业保护，允许有教师资格证的非全日制师范类专业大学毕业生考编，导致一些其他专业大学毕业生一起来争夺教师岗，僧多粥少，导致师范类专业大学毕业生入编竞争加剧。号称十大金贵证书之一，比司考、注册会计师证更好考的教师资格证，近年来报考人数增长是非常大的，今年达到1144万。教师师岗位的报录比平均都会达到7:1左右（这个数据我拿福建省莆田市城厢区2021的高中教师招录公示进行计算过，供大家参照）。

因此，从大环境来看，师范类专业的供需比已经失衡严重，只不过这种情况要反馈传递到家长与考生这头，会有几年的延迟，代价就是——找不到工作！

二.教师岗位面临着人口减少的冲击

很多人也对师范类专业不看好，大多数人的首要依据就是人口出生率的减少。确实如此，但这具体情况如何，我数据来说明。下图来自于网络统计，具体我不去考证，但基本上符合事实。如果您家孩子2023年考入不带编制的师范类专业，本科毕业为2027年，小学教师对应的是2020年出生的小学一年级208万生源，初中对应的是2009年出生的648万入学生源，往后逐年递减。

这几年国家计划生育政策鼓励多生，但是疫情以及少子化趋势是工业化社会发展的伴随规律。受教育人口的减少是不可否认的事实。

有的人可能会认为小班制可以增加教师岗位的就业机会，但是，我在第一点就已经分析了，现在的生师比已经基本合理了。我国城镇化率已经达到64.72%，农村中小班化教学极端的已经是几个老师转着1个学生转。城镇热点学校的生师比并不是大家所想象的还有多少的发展空间。

三.教师职业和其他职业相比，也不是最佳选择。

前两点其实是从供给端与需求侧的角度来分析师范类专业的就业趋势。这点主要是从教师职业角度来分析，教师职业并是不是最佳的职业人生规划，相反，适应的人群还比较小。

我在前面文章《教师和会计这两个职业，您更愿意孩子选哪个？》中有对比分析过。分析的是教师和会计，在医师的相关文章中，有分析护理与教师职业，有兴趣的可以去看看。这边我把一些基本观点再分析。

这张图沧桑却又勾起多少70后的美好回忆

1.收入低。前段时间新闻报导某地招聘教师年薪达到40万，我翻看了大量的头条中教师工资的问答，发现各地教师工资收入是非常低的，基本上是只有，大家有兴趣的可以去看看，教师工资并非如媒体或是社会普遍认同的那么高，福建沿海地级市区属一级达标校从业25年的高考科目教师，副高级职称7级岗位，正常工作量，拿到手的代资为5600，造册工资为10万多一点点。研究生毕业入职三年教师月到手工资为4000不到。如果换成医生职业或是会计师职业的副高职称会比这高么？

教师的工资，作为财政核算编制的工资薪酬，从经济学理论上说，工资只是作为个人与家庭生存及实现人口再生产的个人消费品，换成人话，就是养家糊口。因此，我在开篇第一段就告诫大家，教师职业只适合城市中产家庭的孩子。农村孩子们啊，你们选择师范类专业一定要三思啊！！！

2.教师的职称评聘问题。教师属于专业技术人员，职称的专业技术评定，是影响教师工资收入的核心因素。教师本科毕业后经过一年的见习期，5年后考一级教师，再5年考高级教师。但是小初高不同学段职称却有等级换算的歧视，比如目前的教育职称设置中，小学高级只相当于高中教师的一级教师薪酬待遇。教师评职称条件很多，有论文要求，有支教要求、有班主任要求等，人为设置卡关多于会计职称评定。教师职称评聘分离，评上职称如果所在学校编制不足，也不会被聘任加工资。专业发展空间不一样。中小学教师评到高级职称基本上就到顶了，因为小学教师高级职称的小正高、初高中教师的正高职称全市一个学科也不会超过5个。

3.职业生涯晋升空间不一样。

简单而言，选择教师职业，就是教师，智商高没用。情商高或许能做个中层领导，当个校级领导就差不多了。就算是人中龙凤的人去当教师也顶多到人大附的李永乐老师。不会由农村升到城区，不会小学升到高中。

4.其他的不写了，大家在评论区发言吧。

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